Neste curso, você vai ler, refletir, buscar informações e compartilhar com seu grupo suas idéias para a solução das tarefas.

Você sempre vai discutir com seu grupo e um de vocês vai postar as conclusões no fórum de discussões.

A sua participação individual deve ser registrada  no seu grupo virtual, impressa e incluída em seu portfólio. (ver avaliação) 

Data final: 08 de outubro

Leia os textos:

PAIVA, V.L.M.O.Desenvolvendo a habilidade de Leitura 

TOMITCH, L.M.B.Por que o aprendiz de leitura em língua estrangeira precisa do professor. IN: COSTA, M.J.D. et al. (Orgs.) Línguas: ensino e ações. Florianópolis: UFSC/ NUSPPLE, 2002. P.141-150

BASTOS, H.M.L. A escrita no ensino de língua estrangeira.IN: PAIVA, V.L.M.O.Ensino de língua inglesa: reflexões e experiências. Campinas: Pontes, 1996. p.199-211

Escolha um livro didático e avalie as atividades de leitura e de produção textual, tendo os textos acima como referência. Cada aluno deve fazer sua avaliação e depois discutir com o grupo. Não se esqueça de fazer referência aos textos teóricos.

Trabalho em grupo: o grupo deve reunir as críticas e fazer só um documento reunindo uma avaliação geral sobre o ensino de leitura e escrita nos livros didáticos e sua opinião de como essas hablidades devem ser tratadas. Não se esqueçam de fazer referências aos textos teóricos.

Vocês podem consultar também outros textos na biblioteca ou na Internet.

                 TAREFA nº 5 Ensino de gramática

                     e vocabulário

Data final: 22 de outubro

1. Responda à pergunta acima depois de ler os o livro

DUTRA, D.P & MELLO, H. A gramática e o vocabulário no ensino de inglês: novas perspectivas.elo Horizonte: Faculdade de Letras/UFMG, 2004. (Estudos  Lingüísticos; 7) 

 e o artigo: PAIVA, V.L.M.O. e FIGUEIREDO, F.J.Q. O ensino significativo de gramática em aulas de língua inglesa, em co-autoria com Francisco José Quaresma Francisco de Figueiredo. (no prelo)

Cada componente do grupo deve escolher um livro didático  comunicativo e avaliar como esse livro trata o ensino de gramática e de vocabulário, tendo como referência as leituras dos textos acima. 

O grupo deve produzir um texto respondendo a pergunta da tarefa.O texto deve incluir a avaliação geral dos livros didáticos e a opinião do grupo sobre o ensino dessas habilidades.

Vocês podem consultar também outros textos na biblioteca ou na Internet.

              TAREFA nº 6 

montagem de uma unidade

tarefas comunicativas

atividades lúdicas

abordagem baseada em conteúdo

Data final: 05 de novembro

POSTAGEM NA

LISTA 

DE DISCUSSÃO

Essa abordagem consiste em integrar o ensino de algum conteúdo (ex. geografia ou literatura,) ao ensino de língua. A língua alvo funciona como instrumento para transmissão de um conteúdo. Veja, por exemplo,  ALMEIDA FILHO, J.C.P. Dimensões comunicativas do ensino de línguas. Campinas: Pontes, 1993. p.57-65

ENSINO DE LÍNGUAS ATRAVÉS DE TAREFAS

Essa abordagem tem por foco o significado, com tarefas a serem executadas através do uso da língua. Os alunos podem resolver problemas, compartilhar informações,etc., como acontece na vida cotidiana.

Atividade: o grupo deve montar uma unidade didática, utilizando uma das abordagens acima. Cada componente do grupo deve colaborar com pelo menos 2 atividades. Para montar a tarefa escolham um dos temas transversais propostos nos parâmetros curriculares: sexualidade, ética, cidadania, saúde, pluralidade cultural, e meio ambiente. Vocês são livres para escolher uma ou mais funções da linguagem.

A unidade deve estar acompanhada de objetivos e justificativa teórica.

Além da bibliografia das tarefas anteriores, seguem alguns textos que podem ajudar.Vocês podem dividir a leitura entre os membros do grupo.

BOÉSSIO, C.P.D. Uma proposta para o ensino de línguas próximas. IN: LEFFA, V.(Org.). Produção de materiais de ensino: teoria e prática. Pelotas: Educat, 2003. p.81-92 (para os alunos de espanhol)

ELICHIRIGOITY, M.T.P. (Org.). Técnicas e jogos para aprendizagem de língua estrangeira na sala de aula. Pelotas: Educat, 1999.

SEFFRIN, L. et al. Actividades lúdicas. IN: STURN, L. e ARAÚJO, D.D. Século XXI: um novo olhar sobre o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2002. p. 129-133

El enfoque de tareas en la enseñanza de lenguas extranjeras http://www.ced.ufsc.br/~uriel/tareas.html 

Diploma Elementar De Português Língua Estrangeira
(DEPLE) http://www.alte.org/members/portuguese/portuguese/deple.cfm 

http://www.t4tenglish.ufsc.br/ 

BROWN, C.L. Content based ESL curriculum and academic language proficiency [http://iteslj.org/Techniques/Brown-CBEC.html]

XAVIER, R. A aprendizagem em um programa temático de língua estrangeira (inglês) baseado em tarefas em contextos de 5ª série do ensino fundamental. (tese de doutorado) p. 34 a 49

Vocês podem consultar também outros textos na biblioteca ou na Internet.