CURSO SOBRE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM
Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva
Use um dos endereços abaixo caso tenha alguma dúvida.
Dia 10 de junho
Estilos de Aprendizagem
Material:
Index of Learning Styles Questionnaire
http://www.engr.ncsu.edu/learningstyles/ilsweb.html
How do you like do learn languages? http://www.esfsall.net/PowerLearning_style_questionnaire.htm
Learning Style Quis http://members.shaw.ca/mdde615/lrnstylsquiz2.htm
PAIVA, Vera. Refletindo sobre estilos, inteligências múltiplas e estratégias de aprendizagem. In: PAIVA, V.L.M.O. (Org.). Práticas de ensino e aprendizagem de inglês com foco na autonomia. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 2005. p. 11-30 http://www.veramenezes.com/estilo.htm (Primeira parte)
ATIVIDADES
PART A: Identificando seu estilo de aprendizagem (não é necessário enviar os resultados de cada questionário e sim a tarefa que sintetiza essas atividades)
1) Responda ao questionário online http://www.engr.ncsu.edu/learningstyles/ilsweb.html
Após marcar suas respostas, veja seu resultado. Em seguida, click em Learning Style Descriptions e leia as explicações.
2) Responda a outro questionário:
How do you like do learn languages? http://www.esfsall.net/PowerLearning_style_questionnaire.htm
Some seus pontos e clique em What does it all mean? para ver o que seu resultado significa.
3) Responda a mais um questionário: Learning Style Quiz e interprete seus resultados.
http://members.shaw.ca/mdde615/lrnstylsquiz2.htm
Após ler e analisar os resultados dos três questionários, escreva um parágrafo sobre seu estilo de aprendizagem.
PART B: Refletindo sobre estilo de aprendizagem e a sala de aula
Agora leia a primeira parte do texto Refletindo sobre estilos, inteligências múltiplas e estratégias de aprendizagem.
Após a leitura do texto, reúna com seus colegas e tente criar pelo menos duas atividades diferentes para atender a diferentes estilos de aprendizagem de seus alunos. Vocês podem escolher o nível dos alunos (ensino fundamental, médio ou superior)
Dia 24 de junho
Estratégias de Aprendizagem
Material:
Questionário SILL http://www.veramenezes.com/sill.htm
Folha de respostas: http://www.veramenezes.com/sillresp.htm
Assessment of Learning Skills
http://student.norquest.ca/onlinelearning/ninequick/quiz.htm
PAIVA, Vera. Refletindo sobre estilos, inteligências múltiplas e estratégias de aprendizagem. In: PAIVA, V.L.M.O. (Org.). Práticas de ensino e aprendizagem de inglês com foco na autonomia. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 2005. p. 11-30 http://www.veramenezes.com/estilo.htm (Segunda Parte)
Learning Strategy Instruction http://www.carla.umn.edu/LCTL/resources/Hindi/strat.tech.html
PART A Identificando suas estratégias de aprendizagem
Responda ao SILL (Inventário de Estratégias para Aprendizagem de Língua Estrangeira)
http://www.veramenezes.com/sill.htm
Use a folha de respostas: http://www.veramenezes.com/sillresp.htm
Confira seu resultado verifique quais são seus pontos fortes e fracos.
Escreva um parágrafo sobre seus pontos fortes e fracos.
No link http://student.norquest.ca/onlinelearning/ninequick/quiz.htm
você encontrará um pequeno questionário sobre várias estratégias. A maioria delas é importante para aprendizes de línguas. Cada estratégia é seguida de três perguntas e um link com ótimas sugestões. Responda aos itens do questionário que você considera relevantes e leia as sugestões.
Faça uma lista das melhores sugestões. Em grupo, comparem as listas e formem uma só lista com as sugestões que o grupo considera mais relevantes.
PART B Refletindo sobre estratégias de aprendizagem e a sala de aula
Agora leia a segunda parte de “Refletindo sobre estilos, inteligências múltiplas e estratégias de aprendizagem” e o texto “Learning Strategy Instruction”, http://www.carla.umn.edu/LCTL/resources/Hindi/strat.tech.html. Liste os pontos e atividades mais interessantes.
Em grupo, comparem suas anotações e façam uma síntese do que o grupo considera mais importante.
AVALIAÇÃO: Reúna as tarefas individuais e as de grupo em um só envelope e entregue ao coordenador. Não se esqueçam de identificar tanto as tarefas individuais como os participantes dos grupos.